热门:回归教育家办学中国教育方能崛起

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只是最近现在还没有最近在山东两地，说用山东的、姜、土地置换的方法解决高中债务，现在不是教育，而是房地产。

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2在允许上4恐怕这只是偶然的，与陈吉宁校长本人的个人境遇有关，不能说是教育改革的行动。 原教育部长，现任中国工程院院长周济在这件事上常说:当校长不一定是院士，当校长有时比当院士更重要。 中国不缺乏院士，从中国科学院到中国工程院，院士的数量不输于世界上任何一个科技强国，中国真的缺乏教育家，是能让中国大学崛起，真正建设成世界高水平大学的大学校长。 而且激烈，现在的中国高中缺乏蔡元培。 院士在科技行业取得了相当大的成就，但理解科学技术和理解教育是两回事，因为管理大学和研究技术不能说是风马牛。 让院士当校长，一是基本中断了该院士的学术生涯，二是不一定有利于教育的迅速发展。

是否是院士不是成为大学校长的必要条件，是否是教育者是成为大学校长的必要条件。 如果中国高中的所有校长都是教育家，想想中国高中为什么不崛起，中国的教育为什么不会脱胎换骨，中国各项快速发展事业为什么世界顶尖人才不足。 遗憾的是，让所有校长都成为教育者是不现实的，至少在现阶段属于痴心妄想、海市蜃楼。 但是，如果每个校长都成为教育者是不现实的，可以让一两个校长成为教育者吗？相反，可以先让一两个教育者成为名牌大学的校长吗？

让教育者上学是正道。 空谈教育改革的校长不是教育家。 这几年，很多大学建议建立世界先进水平的大学，时间在一年和一年的过去，大学还在那里，但世界先进水平还只是希望。 陈吉宁是否是院士不重要，是否年轻也不重要，是否有留学经验也不重要，他对教育的认识、对教育的管理手段、对教育的改革流程是否合适，也就是说真正的核心是他是否是教育家 陈吉宁向清华大学中层干部和师生代表阐述了自己的四个学业理念:学生为本，学者先行，学术为基础，学风为重。 至少从这四个理念来看，教育改革的影子隐约可见。 陈吉宁校长如果还是一代教育家的话，清华幸甚，教育幸甚，我国幸甚。 如果越来越多的大学校长成为教育家，我的民族安全就没有继承人，安全就能骄傲地站在世界上吗？