热门:复旦大学招办主任“空降”复旦附中当校长——

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高等教育能“无缝对接”基础教育吗？

昨天在复旦附中举行了新老校长的交接仪式。 复旦大学教务所副处长、原复旦招生办公室主任郑方贤从原校长谢应平那里收到了复旦附中的“ao印”。

从大学“空降”到中学担任校长，郑方贤不是第一个吃螃蟹的人，1996年，上海师范大学数学系教授袁晓明就任进才中学校长。 之后，以中国文科副教授为背景的何晓文接受了华东师大二附中校长的职务。 之后，既担任辅导员，又有多年大学专业课教育经验的徐东，从上海交大担任交大附中的校长。 上外附中、上音附中这样的“准专业学校”，大学的专家“把持”了校长的椅子。 从全国来看，北大附中、清华附中、北师大附中等一流有名大学的附属中学都实施了大学教授治校模式。

高等学府的专家教授调任中学校长是否意味着高等教育和基础教育“可以无缝对接”？

但是是其他

最近几年开始了。很好。很好。很好。很好。很好。

近年来，顺便说一下

野兽

华东师范大学2附属是17年，何晓文的教育笔记本记了37本，光第一年的调查笔记本就有5万字以上。 “可能是看问题的立场和眼光不同吧，从大学到中学，没有什么优秀的人，但是思考问题的方法有很大的不同。 ”。

何晓文说，她上任不久就拜访了中国科学院心理所的专家，询问优秀人才到底需要什么样的素质，结果专家们提出了包括冒险精神、合作能力在内的20多项建议。 “为什么校长会考虑这些问题？ 这些问题有助于提高中学的升学率吗？ ”。 多个教师对校长的行动表达“不擅长意识”。

何晓文说:“当时还没有创新教育和培养创新人才的提法，华师大二不能遵守规则，培养的学生觉得必须集大气、大智和大爱于一身。 因此，我按照这样的想法组织老师们重新设计课程，重新制定了教育者的目标。 ”。

现在各华师大二附属的学生有共同的感觉。 那就是学校越来越像“小学”了。 因为什么校长用大学的想法来塑造他们。 学校开设了多元化的课程体系。 由4+1大类课程组成。 也就是说，由大文化类课程、sts (科学、技术和社会)类课程、社团类课程、荣誉课程和学校德育课程五个板块组成。 其中，荣誉课程有中学数学理化的提高复印件，也有理科实验班和学生选择学的复印件。 也有对更高的3个保送生开设的“高等和线性”的复印件。 然后，发表了200多个“选修课超市”，供学生选择，开拓了学生的视野。

李彦亭

到中学就业既有特点也有劣势

上海市实验学校的前身是上海师范大学教育科学研究所“中小学教育系统整体改革实验班”。 建校22年以来，历任校长的是大学教授的“出身”，李彦亭是第三位。 李彦亭说，教育具有共性，从高等教育“转战”教学，只是教育对象不同，对象的心理和生理年龄特征不同。 “大学教授在中学就业，有特点，也有劣势。 劣势是，新上任时，学校对规章制度的熟悉度比不上以前传下来的校长。 那是因为你必须深入一线，领悟和理解学生在想什么。 ”。 来中学的头三年，李彦亭几乎一周上七到八节课，要注意老师怎么上课，学生怎么反应。

在中学校长职位工作了13年后，李彦亭去年退休了。 他认为，具有高等教育背景的校长技能并不高，但由于知识和经验，关注的立场不同。 “现在很多中学，理想的教育缺乏对照性，没有实效。 许多中学老师关注学生的学业状况，无视学生的感情和个性。

现在大部分学生的目标是做题考大学。 没用，没用，没用，大学、大学、大学、大学很多，不是自己的爱好，所以很痛苦。 ( (ⅰ) ) (。 为111111111的东西；为上述的东西；为上述的东西。

不过至少也不少也不少不少是急速的还只是那个急速急速那个教师他队1 ...总之，每学期22次各成为2的制度； (语))的吗？ 】。 还没到，还没到，还没到，还没到，还没到，还没到，还没到，还没到，还没到，还没到。

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虽然如此，但是中小学的校长必须分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务，都需要有相当年限的从事教育教育的经验。

国家中小学校长对职场能力的要求第一是可以根据党和国的关系方针、政策、法规，制定学校的快速发展计划和业务计划。 从实际出发，可以采取比较有效的措施，促进学生的全面迅速发展。 有授课、评价、指导教育、教研、课外活动等工作能力。 有能力指导教师提高业务水平和改善教育。 以育人为中心，研究学校教育的新情况、新问题，可以从实际出发开展教育教育教学实验活动，总结经验，继续提高教育教学质量。

一位“空降”校长说，他们就职时遇到过“习性思考”和“从以前流传下来的方法”的障碍，但实际上，他们目标和推进的学校战略几乎是成功的。