热门:教育部公布《大学英语课程教学要求》(全文)(3)

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学生对学习的判断分为形成性判断和最终性判断两种。

形成性判断是教育过程中进行的过程性和迅速的发展性判断，即根据教育目标，使用多种判断手段和形式，跟踪教育过程，反馈教育新闻，促进学生的全面迅速发展。 形成性判断特别有利于比较有效地监视学生自主学习的过程，对实施基于计算机和课程的教学模式尤为重要。 形成性判断包括学生的自我判断、学生之间的判断、教师对学生的判断、教务部门对学生的判断等。 性判断使用课程活动和课外活动记录、网上自学记录、学习资料记录、采访和座谈等多种形式，可以注意、评价和监督学生的学习过程，促进学生比较有效的学习(推荐的“学生英语能力自我评价/

终结性判断是一个教育阶段结束时进行的总结性判断。 终结性判断包括期末课程考试和水平考试。 这个考试以评价学生的英语综合应用能力为主，不仅要评价学生的读写翻译能力，还要加强学生的听说能力评价。

在《课程要求》中完成通常要求、高要求或高要求水平的教育后，学校可以用单独命题组织考试，或参加跨学科联合考试、区域联合考试、全国统一考试，以判断教育的终结性。 无论使用什么样的形式，都必须充分评价学生实际使用语言交流的能力，特别是能力。

教育判断也包括教师的判断，即其教育过程和教育效果的判断。 是

你这个

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手等，稍等，等等，等等

在2222年也建议通过计算机学习获得的学分比例在大学英语学习总学分中为30%以上。

3 .完整的教师聘任管理，确保生师合理。 除了课程教育，面试指导、网络指导、第二教室指导的授课时间等还必须计入教师的教育工作量。

4 .健全教师培训体制。 教师素质是提高教学质量的关键也是大学英语课程建设和快速发展的关键。 学校建设年龄、学历和职称结构合理的教师部队，加强对教师的培训和培养事业，鼓励教师围绕教育质量的提高积极教育研究，创造条件，开展适合地产的各种形式的教育研究活动，教师在教育和研究事业中有效 并且要合理安排教师学术假期和进修，促进他们学术水平的提高和教学方法的持续改善。

附件:1.基于计算机和班级的英语教学模式

2 .学生英语能力自我评价/相互评价表

3 .大学英语参考词汇表(另寄)