热门:中国教育竞争力特点劣势并存 部分指标超金砖四国——

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从图1、图2可以看出，发达国家教育竞争力的各项指标发展迅速。 中国大陆和金砖国家教育竞争力的迅速发展指标极不均衡。 在绝对指标上中国与OECD各国和金砖国家的巴西、俄罗斯、印度相比占有特征。 中国在教育质量和教育满足经济社会诉求方面略优于金砖国家的平均水平。

除人口因素外，如果使用每百万人的相对指标，中国在很多指标上不仅落后于经合组织国家的平均，还远远落后于金砖国家的平均。 特别是在中学总入学率、高等教育总入学率和国民接受正规教育的年限方面中国的指标预计比较落后。 这些指标与中国未来的人力资源水平密切相关，大幅度提高教育的快速发展程度是中国教育竞争力面临的巨大挑战。

中国教育竞争力和经合组织国家的差距减少，部分指标的平均值超过金砖国家 [/BR/] 1999年，通过经合组织国家的平均值和金砖国家的平均值的比较，大大高于中国许多指标和经合组织国家的平均值和金砖国家的平均值

从各项指标的迅速发展情况来看，1999年经合组织国家教育竞争力的各项指标迅速发展比较均衡，金砖国家教育竞争力的迅速发展指标不太均衡。 在绝对指标方面，中国在全职研发人员人数、第一劳动年龄人口中接受高等教育的人数、大学生人数这三项指标与经济合作组织国的平均相比占有绝对的特征，与金砖国家的平均相比也稍有特点，但在专利数量方面，经济合作组织国和金砖国家 但是，经过近十年的迅速发展，现在中国在专利的绝对数量上已经超过了经合组织的国家平均和金砖四国平均，在四个指标的绝对值方面占有特征地位。

从百万居民的相对指标来看，中国1999年的四个指标都低于经合组织的国家平均值和金砖国家平均值。 其余各项指标除了初等教育总入学率略高于经合组织的国家平均值和金砖国家平均值外，还低于经合组织的国家平均值和金砖国家平均值。 但是，到2006年，中国在识字率、当地专业研究训练、员工训练范围、教育系统质量、学生学业成果等指标上均高于金砖四国的平均值。 大部分指标与OECD等发达国家的差距明显缩小了。

3中国教育竞争力的特征劣势并存

教育竞争力评价指标有16个，从各项指标的排名情况来看，中国初等教育总入学率、全职研究开发人员数、主要劳动人口受过高等教育的人数、大学生数、专利数、科技论文数等指标与其他52个国家相比具有一定的特征，大部分指标

特长

普及九年义务教育取得了很大成就

科技人力资源总量居世界第一位

1999年以后，中国教育迅速发展，完成了普及九年义务教育最艰巨的任务。 1999年底，全国普及9年义务教育的人口覆盖率达到80%，到2007年底，我国9年义务教育人口覆盖率达到99.3%，实现“普九”的县数占全国总县数的98.5%。 义务教育取得的巨大成果，使中国初等教育毛入学率指标在国际比较中具有一定的特点，为中等教育和高等教育的迅速发展奠定了坚实的基础。