热门:上海虹口教育局局长：社会应对另类学生更宽容

本篇文章861字，读完约2分钟

虽然是前几天。

他们，他们，他们，他们，他们，他们，他们。 。 。 。 。 。 。 。 。 但是作为他们其他的好的好的好的东西

这里的东西，只是，只是，只是，只是，只是，只是，只是，只是高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中，高中 教育就像种庄稼，因为水稻和小麦生长所需的环境、土壤、水分等各不相同。 既然不能把小麦和水稻的种子撒在同一个土壤里，长出同一个穗，同样不能要求所有的学生按照学校设定的学习复印件和课程学习。 不要越过雷池。

但是，学生上学最重要的是学习与人的互动、社会与自然的互动，从中逐渐认识自己，确定自己在世界上的位置。 被其他教师和学生视为“替代”后，他们自然在思想上和行动上断绝了相互关系，学校心中的价值和意义也随之黯淡。 一个学生选择辍学可能和这个有关。 其实，像韩寒这样最后突破天地的“替代”学生非常稀少，社会对他们也要更宽容。

也有人因为孩子在学校“看不到”，所以不太相信学校，自己教育孩子。 作家郑渊洁就是典型的例子。 他儿子郑亚旗接受小学教育后不再上学，由郑渊洁亲自教育他。

现在郑亚旗取得了世俗意义上的成功，但对这种方法，我没有鼓励。 首先，家长承担着养育孩子的责任，但他们大多没有教师的素质，对孩子进行文化课教育缺乏专业性。 其次，家庭与学校不同，孩子在家自学，伙伴之间的交流和交流不足。 其次，不接受义务教育是违法行为，父母不得对孩子进行违法示范。 学校是专业的教育机构，其作用和价值是不可替代的。 对于学校快速发展中存在的问题，我们必须采取积极的态度进行改善和完善，使其能为学生的健康成长、个性的快速发展奠定更好的基础。

如何定义成功，决定了我们对孩子教育的态度。 当整个社会关注分数、名次等一系列数据时，我们眼中没有学生就不能为具有不同快速发展潜力的孩子提供独特而多元化的快速发展空间。 教育的本质是育人，人的价值不能数据化。 韩寒、郑亚旗今天的迅速发展很好地证明了这个道理。 (上海市虹口区教育局局长常生龙)