热门:16岁中学生跳楼身亡 遗书称因＂害怕＂不得不自杀

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提高学生心理健康教育的力量

“中学生的极端心理问题往往是由突发事件引起的。 例如批评、误解和斥责等。 如果心理上应对挫折的能力和受力不好，就找不到方法，容易变得极端。 ”。 南京大学心理健康教育与研究中心主任桑志芹教授认为，此案属个案，但应进一步加大心理健康教育活动、课程设计、危机干预系统中学生心理健康教育工作的力度。

桑志芹表示，仅所属的南京大学，每年因感情、学习、恋爱、人际关系等原因在她所属中心接受心理疏离教育的人不到1500人，其中至少有十几例大学生出现抑郁症状等严重情况。

南京晓庄学院教授、南京市中小学生心理援助中心名誉主任陶勋恒分解说，中学生特别是未成年人的自杀近年来明显上升，与社会大环境和学生所在的小环境密切相关。 大环境涉及教育体制、选拔模式、青少年对生命意义的看法。 小环境是他自己没有应对冲突的能力和冲突到来时的态度。

陶勋恒认为，现在的一点教育集团理事长等实际上是一点营销推广专家的背景，将教育作为商品销售，进行连锁经营，成为教育专家，实际上是现在的教育体制问题“雪上加霜” 特别是政府要求学校“负面”，培养社会训练机构的“大市场”，进行各种课外指导，不是家长无法选择的问题，而是去哪个班的问题，再加上管理严格，教师“漏洞”难以根除的社会问题

“虽然不能将自杀案例的原因直接归罪于体制问题，但学生的心理健康是学校和教育者义不容辞的责任。 ”。 陶勋恒建议，与“小环境”问题相比，可以提高生命教育的普及力。 另外，除了“成为负面”，“成为负面”也是必要的，确立了学生表现负面感情的正规平台，例如在学校的墙报上设置“心吧”，“累了”、“我有点烦躁”等。 学校可以加强危机救助机制，在事件发生的72小时黄金时代掌握处置和救济的主动权。