热门:小学生戴绿领巾惹争议 评论称比抽教鞭更恶毒——

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还没呢，就是同校同校同校同校同校学习“对学习学习、思考、性格有点差的学生，激励之绿。 但是但是但是但是但是但是但是但是但是但是但是但是但是但是但是……但是……………………………………………………………………………………………………………………………………。 但是，但是，但是，但是，只是。只是。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。是啊。

我反对

太华丽了

特别是教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育学生平等，尊重孩子的学习，与学生平等，还有对话----也是

2222年2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日2月22日3月23日。 绿色围巾只是被歧视杀死个性，最终对学校生活产生反感，抵抗教育，这确实对应试教育提出了“黄牌”。

梁江涛

鞭策。

更恶毒

用“绿领巾”鞭策“后进”严重违反了教育规则。 古代先贤穴老夫子在教育方面提倡“有教无类”的理念，包括教育对象的普遍性，也包括“尺有短，寸有所长”的教育辩证思考。 用一个学校或教育家的“标准”来衡量学生们“好的中差”的方法只是简单粗暴地分类。 爱迪生小时候是所谓的“劣等生”，不仅考了“傻瓜”，还考了“倒数”，退学后，受母亲的教育成为了受到世界敬仰的大发明家。 教育的本质和道理就在这里。 在现代教育理念中，越来越排斥给学生定中差和名次的方法，反映了符合和尊重教育规律的理念。

旧的教育理念有“鼓励先进和鞭策落后”的说法，但采取什么样的“鞭打”手段，或者不应该“鞭打”还是有争议的。 在合理的现代教育理念中，其实“激励”本身也是“鞭子”，对于没有受到肯定激励的学生，“不激励、不激励”本身就是“鞭子”。 在大人的世界里，我们越来越多的使用“激励”来代替“鞭子”，对心灵发育不完全的中小学生、幼儿群体更应该如此。

给学生戴“绿色围巾”的方法显然重视惩戒性的“鞭子”，无视肯定的鼓励。 重视这种单纯的“鞭子”而不考虑学生心理感受的“教育方法”，本质上和学生犯错误后无情的“鞭子”一样，直接伤害学生的自尊心、人格。 比鞭打的方法“恶毒”，更可恶。 因为“鞭”的惩戒只有一次，戴“绿色围巾”的惩戒是长时间的戎害——因为只要学生一天不摘下就意味着一天的耻辱，一天的无容。 只满足教育者功利心的这种方法，还是早点停止为好。